| | |
CKV - intro
Onder deze link zullen inhoudelijke lesmaterialen en lesvoorbeelden gericht op activerende werkvormen komen te staan, gericht op CKV . Daarbij zullen zowel voorbeelden gericht op een disciplinaire benadering als op een interdisciplinaire of thematische benadering aandacht krijgen.
LESMATERIAAL
Het ILO UvA model voor Kunst Analyse voor CKV kan daarbij gebruikt worden, evenals de bijbehorende begrippenlijst.
- ILO UvA Kunst Analyse beoordelingsmatrix Voor het beoordelen door studenten en docenten is eveneens een beoordelingsmatrix ontwikkeld. Deze matrix kan echter eveneens ingezet worden in het kader van peer-assessment, om zodoende leerlingen te leren hoe zij Kunst Analyses kunnen beoordelen. Daarmee wordt gericht op het hogere orde leren, volgens de theorie van Ebbens, Perkins en Leat. Het werken met rubrics biedt zowel docenten als studenten en leerlingen veel inzicht in stadia waarin ontwikkeling kan plaatsvinden.
- Overzicht van diverse modellen voor Kunst Analyse Bovenstaand ILO UvA model is samengesteld op basis van een aantal andere kunst analyse modellen, onder meer het semiotisch model en de criteria voor kunst analyse van Feldman.
- Misconcepties volgens Efland Voor het leren over Kunst, is het belangrijk om te weten dat Kunst een complex/ ill-structured domain is. Dat wil zeggen dat je niet gemakkelijk algemeen geldende regels kunt hanteren. Dat maakt Kunst een moeilijk domein voor leerlingen om te leren en voor docenten om te doceren. Het overzicht van Efland (mede gebaseerd op Koroscik) is een hulpmiddel voor docenten en studenten om inzicht te ontwikkelen in de valkuilen en misconcepties van leerlingen bij het leren over Kunst.
| |
beeldend